Administrator

Koordynator: mgr Agnieszka Kowalska

Czas trwania projektu: 01.10.2014 – 30.05.2015

Projekt będzie obejmował następujące działania

1. Zajęcia językowe w szkole w dwóch grupach wiekowych (60 godzin) podczas, których uczniowie będą mogli:
   1. poznawać i słuchać ze zrozumieniem bajek, piosenek, wierszyków w języku angielskim
   2. zaznajomić się z kulturą i informacjami na temat krajów anglojęzycznych (rezultatem będą plakaty na temat krajów anglojęzycznych lub stworzenie prezentacji multimedialnej)
   3. ćwiczyć komunikację poprzez odgrywania scenek pokazujących jak zachować się w sklepie, na dworcu, na lotnisku, w hotelu, biurze podróży, na stacji benzynowej, pytanie o drogę i jej wskazywanie czyli sytuacje, które mogą się wydarzyć w życiu każdego uczestnika
   4. bawić się językiem (z wykorzystaniem zakupionych przy poprzednim projekcie gier planszowych, komputerowych, klocków „Reading Rods” do budowania zdań)
   5. poznawać i ćwiczyć tzw. Energizers, cup song, (metody aktywizujące poznane podczas szkoleń ET)
   6. Tworzyć ozdoby typowe dla Świąt obchodzonych w krajach anglojęzycznych (Easter, Christmas, Halloween, Thanksgiving day, Guy Fawke’s day itd..)

   Zajęcia skierowane będą bezpośrednio do uczniów – uczestników projektu. Odbywać się będą w pracowni języka angielskiego oraz pracowni komputerowej Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Gietrzwałdzie. Podział na dwie grupy jest uzasadniony wiekiem uczestników, poziomem wiedzy jak również ich zainteresowaniami. Nawet zajęcia o tej samej tematyce będą inaczej wyglądały w grupie młodszej -nastawienie na gry, zabawy, piosenki- a odmiennie w grupie starszej – skupienie się na komunikacji językowej.

2. Praca nad stworzeniem makiety miejscowości Gietrzwałd (obliczenia matematyczne, skala – z nauczycielem techniki i matematyki). Makieta, jej opis i naniesione obiekty będą przetłumaczone na język angielski a po zakończonym projekcie będzie służyła licznym turystom, pielgrzymom odwiedzającym miejscowość.

3. Koncert świąteczny- jasełka z elementami języka angielskiego. W przedsięwzięcie będzie włączona cała szkoła (również grupy przedszkolne). Koncert, (w sali Gminnego Ośrodka Kultury w Gietrzwałdzie) będzie skierowany do lokalnej społeczności (rodzice, władze gminne, parafialne, zaproszeni goście)

4. English sleepover – Noc w szkole. Wezmą w niej udział chętni uczniowie szkoły (klasy IV-VI). Przewidywany program związany jest ściśle z językiem angielskim (karaoke, konkursy, gry i zabawy ruchowe, projekcja filmu w języku angielskim)

5. Obchody Dnia Św. Patryka w szkole i przedszkolu
   Przewidywane są gry i zabawy dla klas i grup przedszkolnych, liczne konkursy (np. wiedzy na temat Irlandii i jej patrona, najlepsze przebranie, plastyczny)

6. Dwa wyjazdy do biblioteki multimedialnej Multicentrum do Olsztyna na zajęcia wykorzystujące nowoczesne techniki ICT. (dla uczestników bezpośrednich 30 osób, jak i grupy przedszkolnej- również około 30 osób)

7. Spotkanie z native speakerem – Trevor Hill- możliwość zadawania pytań w języku angielskim. Gość przygotuje 2 przedstawienia kukiełkowe (jedno w szkole a drugie w przedszkolu). Przedstawienie i ich bohaterowie są znani brytyjskim rówieśnikom oraz typowe dla kultury tego kraju.

8. Przegląd „Artystą być … in English”- konkurs talentów, który odbędzie się w amfiteatrze w Gietrzwałdzie. Uczestnikami mogą być uczniowie szkół podstawowych, gimnazjum z terenu gminy, powiatu. Konkurs będzie promował język angielski a uczestnicy projektu zaprezentują w nim swoje umiejętności i dokonania – efekt pracy w grupie projektowej.

Powiązane wpisy

• English sleepover – noc w szkole z językiem angielskim 2015-05-14
  Pierwsze skojarzenia, które przychodzą nam do głowy mówiąc „szkoła” to nauka, szkolna ławka i czasami nuda… Jednak 8 maja w piątkowy wieczór szkoła podstawowa w ...
  Czytaj dalej...
• Projekt English Teaching – makieta Gietrzwałdu 2015-01-09
  Kolejne spotkanie w ramach projektu English Teaching związane z budowaniem makiety już za nami. Nasza makieta rozrasta się i wiosennie zazieleniła. Dziękujemy p. Kałamarskiej, p.Multan ...
  Czytaj dalej...
• Projekt „English Teaching” – wykonujemy makietę Gietrzwałdu 2014-12-05
  Projekt "English Teaching" - wykonujemy makietę Gietrzwałdu
  Czytaj dalej...
• Projekt „English Teaching” – wykonujemy makietę Gietrzwałdu 2014-11-28
  W piątkowe popołudnie zebrało się dość liczne grono uczniów,(z uwagi na zaplanowaną na ten dzień dyskotekę andrzejkową) którzy chcieli pomagać przy budowaniu makiety Gietrzwałdu. Jest ...
  Czytaj dalej...
• Przygotowania do Święta Dziękczynienia 2014-11-14
  Kolejny punkt projektu English Teaching „Follow us” już za nami. Nasi uczniowie mieli okazję uczestniczyć w zajęciach przybliżających kulturę krajów anglojęzycznych , w tym przypadku ...
  Czytaj dalej...
• Teatrzyk kukiełkowy Trevora Hilla z wizytą w ZSP 2014-11-05
  We środę 5 listopada naszą szkolę odwiedził Brytyjczyk mieszkający w Polsce pan Trevor Hill. Uczniowie mogli zadawać mu pytania związane z życiem w Wielkiej Brytanii, ...
  Czytaj dalej...

W roku szkolnym 2011/2012 uczniowie klasy piątej naszej szkoły przez 3 miesiące realizowali projekt polsko-turecko-węgierski zatytułowany „Meine Schule/My school/Moja szkoła”.
Był to projekt w ramach programu eTwinning, który ma na celu łączenie i współpracę bliźniaczych przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych w Europie za pośrednictwem mediów elektronicznych i promowanie szkolenia nauczycieli (podane za http://www.etwinning.pl/). Oprócz naszej szkoły w projekcie wzięła udział węgierska katolicka szkoła podstawowa Szent Imre Katolikus Általános Iskola – SZIKAI z miejscowości Zsombo, oraz szkoła podstawowa z Turcji (Yeşilköy) z Dörtyol.

Odległość między naszymi szkołami wynosiła ponad 3400 kilometrów, dlatego jedyną drogą komunikacji był Internet, chat i tradycyjna poczta.

Ponieważ nasi partnerzy nie znali języka polskiego, a nasi uczniowie nie władają ani węgierskim ani tureckim głównym językiem projektu były języki ojczyste – właściwe dla każdej ze szkół, podczas gdy język niemiecki i angielski był językiem komunikacji między uczniami szkół partnerskich.

Jak sama nazwa projektu wskazuje, wszystko, co nasi uczniowie robili kręciło się wokół tematu „Szkoła”. Większość zadań realizowana była w formie konkursów, podczas których uczniowie mieli możliwość zdobycia nagród. Należy dodać, iż cześć zadań, które były realizowane należały do zadań „obowiązkowych”, to znaczy takich, które każda ze szkół realizowała w tym samym terminie i w takiej samej formie, cześć jednak miała charakter fakultatywny, więc uczniowie i nauczyciele sami określali czy i w jaki sposób wykonają dane zadanie.

Realizując nasze zadania nie poradziłybyśmy sobie bez ogromnego zaangażowania 16 uczniów klasy V, bez pomocy naszych koleżanek i kolegów a przede wszystkim bez pomocy rodziców. Dziękujemy wszystkim tym, którzy przyczynili się do przygotowania „stołu” wigilijnego z 12 tradycyjnymi potrawami. Szczególne podziękowania kierujemy do pana Grzegorza Pawłowskiego, który poświęcił wiele czasu aby nagrać nasze przedstawienia i je odpowiednio dopracować. Dziękujemy również sponsorom nagród w naszych konkursach: panu Piotrowi Lisieckiemu – prezesowi firmy wydawniczej Pro Agricola z Naglad i Mirosławowi Śledzianowskiemu – dyrektorowi biura Warmińsko – Mazurskiego Związku Pracodawców Prywatnych Lewiatan, dzięki którym satysfakcja z wykonywanych zadań powiększona była o radość ze zdobytych nagród.

Poniżej przedstawiamy zadania oraz zdjęcia, dokumenty i prezentacje odzwierciedlające nasze działania. Zachęcamy do zaznajomienia się z tym, czego wspólnie z naszymi partnerami dokonaliśmy przez te 3 miesiące!

Koordynatorki projektu

Jolanta Wilga
Agnieszka Kowalska

Nagranie: Poznajmy się! / Lasst uns kennenlernen! / Let us say hello!

Przedmioty: j.angielski, j.niemiecki

Podczas tego nagrania partnerzy ze wszystkich szkół przedstawiali się, pokazywali swoją szkołę i jej otoczenie. Uczniowie z naszej szkoły prezentowali między innymi logo szkoły oraz jej hymn. Po obejrzeniu polskiego nagrania uczniowie węgierscy i tureccy mieli za zadanie nauczyć się po polsku Cześć i Nazywam się. Szkoła węgierska, oprócz nagrania przygotowała jeszcze „bajkową” prezentację w której opowiada o swojej szkole i swoim mieście.

Nasz ogród/Unser Garten/Our garden

Przedmioty: Przyroda

Podczas realizacji tego zadania uczniowie wszystkich szkół partnerskich przygotowali zielniki, na które składały się rośliny ze szkolnego ogródka. Uczniowie suszyli liście roślin, naklejali je na kartki, wyszukiwali w książkach do oznaczania roślin nazwy polskie i łacińskie tych roślin. Następnie wysyłali swój zielnik do jednego z partnerów. Uczniowie szkoły partnerskiej sprawdzali (po nazwie łacińskiej) czy taka roślina występuje w ich kraju i uzupełniali tabelę znajdującą się na karcie rośliny. Jeśli roślina nie występowała, wstawiali znak x; jeśli występowała, uzupełniali w tabeli nazwę rośliny w ich języku ojczystym. Następnie przesyłali wypełniony zielnik do następnego partnera. Uczniowie wypełniali tabelę w podobny sposób i odsyłali zielnik do szkoły, która go przygotowała. Tym sposobem na koniec można byłoby sprawdzić, czy rośliny typowe dla naszego ogródka, występują również w krajach naszych partnerów. Niestety, to zamierzenie nie udało się do końca, gdyż – choć ciężko w to uwierzyć – przesyłka z wszystkimi trzema zielnikami zaginęła gdzieś między Węgrami a Turcją… Szkoda, bo uczniowie włożyli w pracę wiele wysiłku. Na szczęście, udało nam się wcześniej obejrzeć zielnik turecki. Polskie dzieciaki z ogromnym zainteresowaniem podziwiały gałązki oliwne i cytrusowe, a także rośliny z Węgier, których opisy i fotografie dotarły do nas w formie elektronicznej.

Tak to wygląda!/So sieht das aus!/so looks it! – makieta szkoły

Przedmioty: Sztuka, technika, zajęcia artystyczne

W tym działaniu uczniowie mieli nie lada zadanie: należało pokazać swoją klasę w formie makiety zrobionej z kartonu oraz przeróżnych materiałów Nie zabrakło tu firanek, drewna, patyczków od lodów, wydmuszek od jajek, plasteliny, pudełek od zapałek i innych różności. Działanie miało formę konkursu. Zostały w nim przyznane dwie pierwsze nagrody: jedną otrzymał Jakub Cymerman, drugą Marta Racław, której makieta odznaczała się niezwykłą solidnością i starannością. To zadnie nie należało do zadań „obowiązkowych”. Szkoła turecka przysłała nam nagranie, w którym prezentują dziedziniec i wejście do budynku szkolnego. Niestety nie wiemy w jakiej formie dane zadanie zrealizowali nasi partnerzy z Węgier.

A oto nasi zwycięzcy:

Liczymy!/Wir rechnen/Let’s count!

Przedmioty: Matematyka

Przygotowane przez uczniów w ramach sztuki makiety klasy posłużyły następnie jako model do obliczenia ile kosztowałby remont sali przeprowadzony według pomysłów naszych uczniów. Uczniowie pracowali w grupach a ich zadaniem było połączenie „fikcji i rzeczywistości” ? Mierzyli rzeczywistą wielkość ścian, sufitu i podłogi, obliczali ich powierzchnię oraz zapotrzebowanie na farbę, której kolor określili w swoich makietach a następnie w wirtualnym sklepie sprawdzali, ile kosztowałyby wszystkie potrzebne do remontu materiały.  To zadanie było również zadaniem, które każda ze szkół mogła zrealizować inaczej. Dlatego też nasi partnerzy z Turcji przygotowali dla nas lekcję matematyki … po turecku. Niestety, nie wiemy, co w tym obszarze zrobili nasi koledzy z Węgier.

Nagranie: Moja szkoła/Meine Schule/My school

Przedmioty:  j.angielski, j.niemiecki

Kolejnym zadaniem w którym nasi uczniowie mieli możliwość zaprezentowania swoich umiejętności w języku obcym było nagranie Moja szkoła. Chcieliśmy tu pokazać nie tylko szkołę jako budynek ale też jako system, w którym funkcjonujemy na co dzień. Uczniowie opowiadali więc o swoim planie lekcji, systemie oceniania, o swoich przyborach szkolnych, ulubionych przedmiotach ale też i tych których nie lubią. Na koniec Daria i Julia uczyły naszych partnerów nazw dni tygodnia w języku polskim. Uczniowie wszystkich szkół partnerskich mieli następnie rozwiązać przygotowane przez nas krzyżówki z dniami tygodnia. Nie było to łatwe zadnie, gdyż krzyżówki były w 3 językach: polskim, angielskim i niemieckim! ?
Szkoła turecka i węgierska również przesłały nam swoje prace. Zachęcamy do obejrzenia!

To ważne!/Das ist wichtig!/It’s important! – Quiz

Przedmioty:  Historia

W tym działaniu nasi uczniowie mieli wykazać się wiedzą na temat życia szkoły, zasad jej funkcjonowania, historii oraz wiedzy na temat patrona szkoły – Andrzeja Samulowskiego. W tym celu przeprowadzony był quiz do którego uczniowie przygotowywali się czerpiąc wiadomości ze strony internetowej szkoły. Największą wiedzą wykazała się tu Marta Racław, która po raz kolejny zdobyła pierwsze miejsce.To zadanie tak jak i poprzednie, nie należało do zadań obowiązkowych. Nasi partnerzy z Węgier zrealizowali je zupełnie inaczej. Przygotowali dla siebie i dla nas kartę pracy, gdzie trzeba było porównać wszystkie kraje wszystkich szkół partnerskich projektu: flagi, powierzchnię, walutę, najwyższy szczyt, języki. Na podstawie tego zestawienia należało następnie odpowiedzieć na pytania.

Piszemy!/Wir schreiben!/Let’s write!

Przedmioty:  j. polski / j.węgierski/ j.turecki (język ojczysty)

Wyobrażacie sobie co myśli szkolny dzwonek wiszący na ścianie szkoły od wielu lat? Niejedno już widział i słyszał! ? Takie zadanie mieli nasi uczniowie, którzy pisali wypracowanie na jeden z wybranych tematów. Zdecydowanie największą popularnością cieszył się temat Wyobraź sobie, że jesteś dzwonkiem szkolnym, który opisuje w pamiętniku jeden dzień z życia szkoły choć kolejne dwa tematy Napisz opowiadanie z dialogiem pomiędzy dziećmi z logo szkoły (ich imiona możesz wymyślić) i Napisz list do kolegi/koleżanki z Węgier/Turcji, w którym opiszesz naszą szkołę. były równie ciekawe. Przedstawiamy dwa wypracowania, które zdaniem eksperta – pani Eweliny Kałamarskiej – zasługiwały na wyróżnienie. I tak pierwsze miejsce w tym konkursowym zadaniu zajęła Ola Nowak, a drugie Marta Racław.

Boże Narodzenie / Weihnachten / Christmas – nagranie

Przedmioty:  j.angielski, j.niemiecki, sztuka,muzyka

W trzecim – ostatnim nagraniu przedstawiliśmy naszym partnerom tradycję świąt Bożego Narodzenia w Polsce. Opowiedzieliśmy o wieczerzy wigilijnej, o dwunastu potrawach, czytaniu Biblii, śpiewaniu kolęd. Zaprezentowaliśmy kolędę Cicha noc po polsku, po niemiecku i po angielsku. Powiedzieliśmy niewygodną dla wielu prawdę, że niestety, gdy dzieci są niegrzeczne Święty Mikołaj nie przynosi im prezentów tylko rózgi. ? Na szczęście nie dotyczy to dzieci z naszej szkoły, bo wszyscy są grzeczni jak aniołki, których figurki zdobią świąteczne stoły. ? Wyjaśniliśmy również typowo polski zwyczaj dzielenia się opłatkiem. Na koniec uczniowie wraz z Panią Dyrektor złożyli naszym partnerom serdeczne życzenia wesołych świąt i szczęśliwego nowego roku.
Nasi węgierscy koledzy ze szkoły katolickiej w Zsombo przysłali nam tradycyjną pocztą kartki świąteczne, które zostały podzielone pomiędzy naszych uczniów. W przyszłości będą one miłą pamiątką przypominającą o naszym projekcie i o dzieciach, które pomimo dużej odległości pracowały wspólnie z nami nad projektem.

Prezentacja Moja szkoła

Przedmioty: Informatyka

To było nie lada wyzwanie dla wszystkich uczniów! Zadanie polegało na przygotowaniu prezentacji na temat szkoły, tak aby móc ją później umieścić na stronie projektu. Uczniowie mieli do dyspozycji wiele zdjęć szkolnych, zarówno tych zrobionych na potrzeby prezentacji jak również tych starszych, już wcześniej umieszczonych na stronie szkoły. Za najlepszą została uznana prezentacja Marty Racław, która w elektronicznej formie opowiedziała naszym partnerom nie tylko o wyglądzie szkoły, lecz również o ważnych wydarzeniach, które składają się na bogate życie szkoły czyli naszych uczniów.
Szkoły z Zsombo i Dörtyol również przygotowały swoje nagrania, dzięki którym np. poznaliśmy węgierski system oświaty. Możemy znaleźć wiele podobieństw między systemem szkolnictwa w Polsce i na Węgrzech. Na koniec możemy odpowiedzieć na pytania, by dowiedzieć się, czy zapamiętaliśmy wszystkie informacje. Szkoła turecka przedstawiła nam nagranie, w którym prezentuje dziedziniec i otoczenie szkoły oraz krótką prezentację ze zdjęciami uczniów i szkoły.

Logo projektu – konkurs plastyczny

Przedmioty: Plastyka

Ostatnim zadaniem realizowanym w ramach projektu eTwinning był konkurs na przygotowanie logo projektu. Spośród kilku propozycji nagrodziłyśmy pracę Joasi Chomiczewskiej. Jej praca wyróżnia się starannością i ujęciem w prosty sposób wszystkich aspektów naszego projektu. Są tam więc budynki szkół (ci, którzy oglądali nagrania wiedzą, że rysunek Joasi rzeczywiście oddaje kształt budynków szkół z Gietrzwałdu, Zsombo i Dörtyol), rośliny (przygotowalismy przecież zielniki!), zdjęcia naszych partnerów, flagi krajów, z których pochodziły szkoły partnerskie. Joasia zaznaczyła również w jakich językach pracowaliśmy oraz jak w językach wszystkich trzech partnerów projektu brzmią tytuły naszych nagrań.

Uczniowie klasy V oraz koordynatorki projektu: nauczycielka j. angielskiego Agnieszka Kowalska i nauczycielka języka niemieckiego Jolanta Wilga
Rząd dziewcząt (z tyłu) – od lewej: Jolanta Wilga – koordynatorka, Marta Racław, Aleksandra Nowak, Joanna Chomiczewska, Dorota Fischer, Marta Królikowska, Agnieszka Kowalska – koordynatorka
Rząd dziewcząt (z przodu) – od lewej: Wiktoria Kaczmarek, Daria Pawłowska, Julia Lewandowska, Patrycja Kowalczyk, Julia Rolińska
Rząd chłopców – od lewej: Dominik Skowroński, Kacper Wach, Jakub Cymerman, Jakub Rydel, Rafał Babowicz.

Galeria zdjęć projektu

Projekt „ENGLISH IS EVERYWHERE… EVEN IN GIETRZWAŁD” został zakwalifikowany do realizacji w ramach konkursu „Small Grants 2012” ogłoszonego przez Fundację NIDA w programie English Teaching. Celem konkursu jest wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz zwiększanie zainteresowania uczeniem się i nauczaniem języka angielskiego na terenach wiejskich.

Niniejszy projekt ma umożliwić zbudowanie wśród uczniów i lokalnej społeczności świadomości tego, jak ważna jest umiejętność posługiwania się językiem angielskim dla rozwoju osobistego, zawodowego oraz budowania relacji ze światem zewnętrznym, w którym język angielski jest uważany za język uniwersalny i powszechny. Projekt ma na celu pogłębienie wiedzy uczniów z zakresu języka angielskiego w niestandardowy sposób, będący atrakcyjną alternatywą od tradycyjnego nauczania w szkole. Bezpośrednimi odbiorcami działań projektu są uczniowie Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Gietrzwałdzie z klas IV–VI. Zaplanowane do realizacji w ramach projektu zadania przedstawione są w harmonogramie.

Poprzez udział w projekcie uczniowie mogą poznać, że język angielski jest językiem uniwersalnym, umożliwiającym komunikowanie się niemal na całym świecie, w różnych kulturach i społecznościach. Ponadto poprzez jego znajomość uczniowie będą mogli zrozumieć teksty piosenek, wierszyków, rymowanek i bajek, które stale są obecne w ich życiu w telewizji i radio. W ramach projektu dzieci poznają ciekawe zawody, w których znajomość języka angielskiego jest niezbędna. O swoich zawodach będą opowiadać zaproszone osoby wykonujące ciekawe zajęcia. Udział w projekcie zaktywizuje dzieci do działania, podejmowania wyzwań, ich realizacji. „Zabawa w teatr” otworzy dzieci na kontakty interpersonalne i nauczy odważnego działania. Projekt ma również uświadomić dzieciom fakt, że język angielski jest obecny w każdym aspekcie ich życia a mieszkając w tak cudownym i znanym i odwiedzanym przez tysiące ludzi miejscu są w stanie wykorzystać ich wiedzę z zakresu języka angielskiego w praktyce.

Realizacja zadań opiera się na nowoczesnych technikach informacyjnych, bazą staną się nowe pomoce naukowe i sprzęt zakupiony do pracowni językowej i biblioteki szkolnej. Wykorzystany będzie również sprzęt multimedialny dostępny w Szkole Podstawowej jak i tablica multimedialna w Gimnazjum Gminnym. Przy projekcie zostaną wykorzystane zasoby internetowe a także gry i zabawy, o których istnieniu prowadzący zajęcia dowiedział się podczas szkoleń prowadzonych m. in. przez Fundację Nida.

Więcej informacji na temat projektu można znaleźć na stronie:
http://etprojekt.woryty.pl

Osoby odpowiedzialne za realizację projektu:
Nauczyciel bibliotekarz – Iwona Wojciechowska
Mariola Nogalska – wych. kl.III
Danuta Riemer – wych. kl.I

Wstęp

Czy czytanie ma przyszłość? To pytanie stawiamy sobie coraz częściej. Współczesna technika spowodowała bowiem rewolucję w sferze sposobów przekazywania informacji. Elektroniczne środki przekazu dostarczają informacji niewspółmiernie szybciej niż drukowane kartki książki. W dobie komputerów, magnetowidów, telewizji i łączności satelitarnej coraz mniej ludzi czyta książki. Wynika to w dużej mierze z faktu, że wymienione media dostarczają informacji i rozrywki atrakcyjnie „opakowanej”, smakowicie przyprawionej, podanej wprost do domu, a przede wszystkim tak spreparowanej, by odbiór nie wymagał wysiłku intelektualnego. Wszystko więc przemawia za tym, że książka przeżywa kryzys. Na szczęście nie jest aż tak źle. Książka nadal jest najważniejszym środkiem w dziedzinie przekazywania wiedzy, jest dostępnym dla każdego źródłem informacji.
Czytanie jest czynnością osobistą, zależną jedynie od indywidualnych potrzeb, zainteresowań i woli człowieka. Wzbogaca nie tylko jego sferę poznawczo-intelektualną, ale rozwija także wartości moralno-społeczne, gdyż „puste życie napełnia światłem, a puste serce wzruszeniem”(K. Makuszyński). Proces nauki czytania zaczyna się już w przedszkolu i nie należy do łatwych. Dzieci, które szybko opanowują tę umiejętność czytają chętnie, a tym samym doskonalą technikę i rozumienie. Natomiast uczniowie, którzy napotykają trudności, potrzebują ze strony nauczyciela szeregu działań mających na celu pomoc w nabyciu umiejętności czytania. Tym dzieciom trzeba dobierać odpowiednie, możliwie bardzo ciekawe teksty,
zachęcać poprzez różne zabiegi organizacyjno-metodyczne, zmierzać w kierunku budzenia motywacji czytania oraz satysfakcji po przeczytaniu odpowiedniego tekstu. Mając długoletnią praktykę w zawodzie nauczyciela kształcenia zintegrowanego, dostrzegamy pewną prawidłowość,
polegającą na tym, iż w większości przypadków dzieci rozpoczynające edukację w szkole podstawowej wykazują niewielkie zainteresowanie czytaniem i kontaktem z książką. Świadczy to o tym, że w domu rodzinnym miały z nią mało kontaktu, co w konsekwencji w szkole stwarza problem w zakresie nauki czytania. Pragnąc chociaż po części zmienić powyższy stan rzeczy, staramy się w swojej pracy podejmować działania zmierzające do rozbudzenia wśród uczniów zamiłowania do książki. W tym celu powstał projekt „Książka wszystko potrafi”, zawierający szereg pomysłów, propozycji i rozwiązań metodycznych do pracy z lekturą w klasach I-III.

Cele projektu

• Budzenie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów
• Kształtowanie nawyku czytania i zdobywania wiedzy na całe życie
• Wspomaganie rozwoju dziecka

Grupa docelowa

Projekt przeznaczony jest dla uczniów klas I–III, rodziców i wszystkich zainteresowanych

Planowane efekty projektu

• Wyrabianie nawyku czytelniczego
• Aktywny udział uczniów w realizacji projektu
• Integracja szkoły ze środowiskiem

Przewidywane osiągnięcia ucznia po realizacji projektu „Książka wszystko potrafi”

Uczeń powinien:

• słuchać uważnie opowiadań i wierszy, właściwie na nie reagować oraz uczestniczyć w rozmowie na ich temat
• zadawać pytania
• odpowiadać na pytania
• starać się nie przerywać wypowiedzi rozmówcy
• zrozumieć sens wypowiedzi
• wypowiadać się poprawnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, kilkuzdaniowej formie na różne tematy
• opowiadać treść ulubionych baśni i historyjek obrazkowych
• przedstawić sytuację z tekstu literackiego za pomocą słów, gestu, ruchu, mimiki
• recytować wiersze z pamięci
• czytać głośno, płynnie, poprawnie i wyraziście łatwe teksty z uwzględnieniem znaków przestankowych
• głośno i cicho czytać ze zrozumieniem
• czytać z podziałem na role
• samodzielnie lub z pomocą przeczytać kilka książek
• korzystać z różnych źródeł informacji: słowników, encyklopedii, albumów, książek, czasopism
• samodzielnie, zgodnie z regulaminem biblioteki wypożyczać książki i inne publikacje
• ustalić w utworze literackim czas i miejsce akcji, kolejność zdarzeń i ich wzajemną zależność
• wskazać w utworze narratora, postacie główne i drugoplanowe
• ustosunkować się do postępowania bohatera i uzasadnić swoje zdanie
• wyszukać w tekście fragmenty na podany temat
• odróżnić prawdę od fikcji literackiej
• odróżnić wiersz od prozy
• wykazać się znajomością kilku utworów z literatury dla dzieci, podać ich tytuły i nazwiska autorów
• brać udział w inscenizowaniu utworu literackiego

Termin realizacji:

• w każdym miesiącu roku szkolnego zaplanowano opracowanie jednej pozycji książkowej z listy lektur obowiązkowych w danej klasie
• dodatkowo w niektórych miesiącach realizację projektu wzbogacono i rozszerzono o listę lektur uzupełniających
• projekt przeznaczony jest do realizacji w czasie zajęć zintegrowanych w klasach I–III

Więcej informacji na temat projektu można znaleźć tutaj.

Wstęp

Od roku szkolnego 2012/13 w Szkole Podstawowej w Gietrzwałdzie obowiązuje Program Wychowawczy Szkoły. Pozostaje on w korelacji ze Szkolnym Zestawem Programów Nauczania, Programem Profilaktyki oraz Planem Pracy ZSP w Gietrzwałdzie. Dokumenty opisują wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i są realizowane przez wszystkich nauczycieli. Zawiera całościowy opis zadań wychowawczych, które podejmuje szkoła. Zadania te częściowo są określone w ustawach oświatowych i rozporządzeniach, inne zostały określone przez dyrektora i nauczycieli w konsultacji z rodzicami. W przygotowanych dokumentach zwrócono szczególną uwagę na treści wychowawcze związane z profilaktyką: zachowania zdrowotne, funkcjonowanie społeczne, funkcjonowanie w wirtualnej rzeczywistości, zachowania ryzykowne oraz zasady właściwej nauki. Niniejszy projekt jest kontynuacją projektu związanego z bezpieczeństwem realizowanego w roku szkolnym 2012/2013 i dotyczy szeroko rozumianego bezpieczeństwa i ponoszenia jego poziomu oraz zwraca uwagę na problem otyłości wśród dzieci.

Cele

• zapobieganie przejawom wszelkiej agresji
• uświadamianie uczniom skutków przemocy
• umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych
• wdrażanie umiejętności właściwej komunikacji
• rozwijanie różnych form aktywności oraz pokazanie różnych sposobów spędzania wolnego czasu poprzez wyjazdy edukacyjne
• uświadamianie uczniom i rodzicom problemów wynikających z otyłości
• przeciwdziałanie agresji poprzez sport, dbałość o sprawność fizyczną jako element zapobiegający niepożądanym zachowaniom
• włączanie rodziców w działania na terenie szkoły.

Zadania

• rozwiązywanie konfliktów i spraw spornych w klasie i szkole
• cykliczne apele dotyczące zachowań uczniów(według potrzeb)
• rozwijanie świadomości u uczniów, aby poszukiwali pomocy w sytuacjach konfliktowych
• zagospodarowanie czasu wolnego i upowszechnianie atrakcyjnych form spędzania czasu wolnego oraz zwiększenie integracji między uczniami (soboty w szkole, kółka zainteresowań, wyjazdy rowerowe, zajęcia rekreacyjno – sportowe, wyjazdy do teatru, muzeum i na różne wystawy)
• podwyższenie poziomu komunikacji międzyludzkiej
• zwrócenie uwagi na właściwe odżywianie
• współpraca z rodzicami w zakresie planowania pracy profilaktycznej, rozwiązywania powstałych problemów oraz uświadamianie odpowiedzialności za zachowanie dzieci i wzajemne wsparcie szkoły i rodziców w niwelowaniu zagrożeń
• współpraca z nauczycielami, poradnią pedagogiczno-psychologiczną, policją w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych

Sposoby realizacji

• pogadanki
• krótkie scenki dramowe, inscenizacje
• gazetki, plakaty
• wyjazdy edukacyjne, zajęcia sportowe
• konkursy
• indywidualne rozmowy z uczniami i ich rodzicami
• warsztaty dla uczniów

Forma sprawdzenia efektów projektu

• rozmowy z uczniami i ich rodzicami
• obserwacja zachowań uczniów sprawiających problemy wychowawcze

Zadania do realizacji w klasach I-VI oraz w przedszkolu

Oprócz zajęć wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktycznego zaplanowano następujące zadania (w wyjątkowych sytuacjach termin może ulec zmianie):

Wykorzystano m.in. materiały umieszczone na stronach internetowych:

www.ko.olsztyn.pl/index.php?mode=bezpieczna-szkola
www.ko.olsztyn.pl/dane/bezpieczna_szkola_pakiet_materialow.pdf
www.gimtrzeme.neostrada.pl/ProcPostKryz.doc
www.zsmp.ovh.org/data/bezpieczna.htm
www.zs1zakrzowek.szkolnastrona.pl/index.php?p=m&idg=zt,46,167